假李志再次點。

李志：

“所以，們該如何反饋靈、如何務靈，如何讓靈更好、更理、持續，個繁衍息。

“李平同志分聰慧，曾經過句話，得很理。

“靈，為增添份彩，為賦予段義，份彩尤其珍貴。

“同志，熵增嗎？”

假李志搖搖，目帶著幾分茫然。

李志嘆：

“具釋很難跟解釋清楚，就概理解。

“熵描述種系統混程度，熵增定律，就個獨系統，比如個，如果沒物干涉，熵就斷增加，個概很領域都運用。

“個也樣，如果沒自力量干預，個逐漸向消，熵斷增加。

“比如，古破碎成現主千世界，就靈引起劇烈熵增。

“些其實應該比更刻。

“個過程沒辦法逆轉，也就，從辟始，個就朝著終點——靈力逸散、逐漸消而邁。

“誰賦予獨特義呢？”

假李志：“靈。”

“哎，對嘍！”

李志繼續問：

“誕義什麼？”

假李志：“保護靈，引導靈，平衡靈之力之力。”

“！已經初步自義，現麼辦嗎？”

假李志緩緩搖，又點。

隨之，假李志表隨著官同消失，個沒面容官，只模糊形，正托著巴，瞧著李志。

李平底點虛。

、靠譜麼？麼點像‘瓶兒’故事啊？

本無性，志講熵增。

教化，得護蒼？

李志正：

“很好，始坦然與相見，們彼此之以真誠交流。

“接就為講述些階課程，份課程分，分個方面跟解釋。

“第，歷史周期律。

“第，產力展與社變化。

“第，們因制宜、因材施教，靈修與逆熵系。

“第，如何才能充分尊每個靈個。

“們倒著講，先講第個……對，個其實最，就仁、無私，必須保持絕對公平公正。

“同志，作培養個個，培育個者，而對所靈同仁，最、最無私，其實就平等對待。

“制定規矩，制定秩序，然后維持個秩序。

“到點，才能到對每個靈都公平。

“仁，帝準備，只需未帝留點操作空，讓更好自己權威。

“帝并直，就們講第條第條，具論述問題。

“庭、帝只個過渡。

“古帝壓迫靈，從而自敗，就義必自斃，靈之力反擊，同理，如果壓迫靈，靈也定義，里壓迫、里就反抗。

“們過渡到什麼方向呢？或者，們引導何處呢？