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個期們送,回事嗎?”
顧愣,,只好點:“。”
“事誰排?”
“……自。”
“自己對事麼?”
“什麼……什麼麼?”顧解。
蔣亮嚴肅:“就算件事自,課期送,還搞得很隆樣子,樣其老師麼?還們班放話,定繼續帶們,如果換其班主任,們集向抗議,回事?”
顧驚,些話麼到蔣亮朵里?定個老師打報告,所單位里都乏種惡伙。只好佯裝:“沒過個況,如果,定作,種態度太應該。”
見表態很,蔣亮也點點:“都教導,采用比較自由放方法,但套方法否真適當,個持保留態度。至于后,個物理老師繼續帶文科班,還等教務組商量后決定。”
“,完全從排。”
蔣亮對態度很滿,繼續恩威并施:“個教師,活躍,也能力,如果好好,相信過幾等教齡到,推薦評選級教師職稱也到渠成事。回好好考慮,為個別浪費太精力,現帶點班,如果能好成績,對個加分,好。”
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