些能沒接過，過願放棄或者鬧，所以也跟過。

蘇宇掃過，周邊概也就百位員樣子。

很，眾到考最。

眾方，密閉教，此刻軍把守。

孫處向兩位文府主考官，兩對，同點。

很，研究員轉向眾，嚴肅：“此，主考核志力、神文、韌性些綜能力！”

“之便，此沒接過些員，務必！”

“神文勾勒，勾勒完，每個神文都同，怕同個文字，也同特性，單純考核神文，其實無法些。”

“同樣都完神文，如何辨別？同評分？”

“所以，文府考核，到個階段，些特殊鑒別方式，些勾勒神文卻沒完勾勒同，也能獲得定加分。”

面，懂員忍：“老師，神文沒完勾勒，特性。而且們志力沒具現，其實也無法展示，否勾勒神文，全靠們自己，們也沒吧？”

換句話，騙們勾勒，其實沒，們也吧？

研究員笑，“若們帶著僥倖濫竽充數法，只能們，文府考核持續數百，期能些漏洞，期就彌補。”

“文師神秘，超過們像！”

“們面考，此刻枚神文，專用於考核用。”

“待，過志之文應該都，定壓力，部也如此，志力、神文都達標，很就被震懾，根本無法待。”

著，研究員解釋：“們待自己就，之，承受自己，，喊考官救援，撐，傷們志，們懵懂無，到候悔也及！”

“入文府，希望都聰，而癡！若連自之都沒，樣也配成為文師，所以考核帶定危險性，但們依堅持用此種方式考核！”

研究員嚴肅：“們希望員勇，堅持，韌性，但希望員盲目自，對自己沒清晰認，樣員……該府浪費資源！”

蘇宇舉，等考官示，急忙：“老師，如何評分？”

“自己便！”

研究員並，向軍，：“讓們入！”

位位員始入，蘇宇也跟著，裡面個空曠，很簡陋，也沒什麼異常。

過教最方，個檯子。

面擺放著本好像骨質籍玩，蘇宇得能萬族功法原本。

候，也幾位考官入。

研究員，府老者，孫處，吳文反而沒。

們徑直向面檯子，等員們陸續入，研究員再次：“都線等待，待誰撐，自己退！”

話落，蘇宇受到股志力波，浩瀚如！

起碼如此！

研究員好像啟什麼，也許便枚神文。

刻，騰而起。