向坤之就，變異蜘蛛以通過些“分枝”探查信息，但直太確定所探查到信息什麼具形式，應該簡單信息，至也音或，而另種信息模式。

磁波？

向坤得當自己能夠解、些“虛無記憶片段”后，很能認能力又能獲得更步提，至能夠幫從“超聯系”、“緒注入”物品里獲得更反饋信息。

原本“垃圾文件”，能變成“寶藏”。

……

到站后，向坤按著蘋果微信告訴址打往。

雖然今方圣誕節，過國法定假期，所以李教授依然課，里向坤位被蘋果稱作“楊阿姨”婦女。

蘋果挺，兩布局，過向坤差，具很，裝修也比較簡單，起比較空曠簡潔，到什麼余凳子、子，物件都歸置們固定所，而且幾乎所具，子、柜子之類邊角，都包邊。

對向坤到，蘋果自然非常興，而隔半個，再次見到向坤“閃閃”，同樣相當“雀躍”。蘋果打籠子，就直接到向坤臂嘰嘰喳喳叫起。

“向叔叔，‘閃閃’實太狡猾！居然裝！之嚇，還以為病，都嚇哭！還，還挑！特別挑！”

蘋果邊請向坤，邊就始起段“閃閃”堆趣事，其實些事之微信就已經跟向坤過，只現“見到”向坤，又忍講起。

本把向坤迎雖然客但卻帶著絲警惕楊阿姨，到蘋果般見興奮模樣后，表也緩，向坤倒杯茶過，然后很憐幫蘋果理些劉。

雖然第次見面，而且也沒久，直接對話只兩句，但向坤根據對“楊阿姨”建認模型，還以得判斷確實分蘋果，對位失女憐顯然單單自對雇主照顧責任。

聊后，蘋果又提堆計算問題。讓向坤些，從提問題就以，段計算識又提，顯然直自相容。

雖然現已經完成“麗絲”制作，但蘋果對計算識興趣，還于繼續教導。

蘋果睛見，但非常聰，記憶力、理解能力、抽象維能力都非常，部分識都教就，作為老師，非常成就。

而因為次過蘋果境，對異于普通認模式維方法，向坤也非常清楚，很候都能夠以非常利于理解方式比喻描述。

比如更側于描述而，更以能夠摸到而“”到形容。

所以蘋果，向坤講解問題，同樣非常暢，比爸教些識、課候還效率。

種莫名，好像向坤也曾經失過樣，非常能理解法。