才歲。

歲應該燦爛。

但向坤也，引導需技巧，“蘋果”聰而敏，方式能太過直接。

如果直接限制用“閃閃”界范圍，或管到什麼事都準介入，雖然肯定也很話答應，但卻反而里埋種子，讓更加自往方向努力，而且還愈加擔向坤造成麻煩或困擾，努力同更加翼翼，自己越越壓力。

所以向坤方式，正向引導。

先肯定“蘋果”“閃閃”救為，夸贊“蘋果”聰，“閃閃”敏捷，然后再從技術角度提計劃能隱患。

雖然向坤沒直，但聰“蘋果”，很就識到，通過“閃閃”實現些，其實“閃閃”帶危險。

于探討方向，便轉到如何幫“閃閃”提自保能力，以及麼樣讓“閃閃”擁需“蘋果”，就能“召喚”“臂怪物”或其“緒所化怪物”。

討論到尾，向坤告訴“蘋果”，個法，或許以嘗試幫“閃閃”些提。

“今娜娜姐、冰姐、真兒姐回麼？現劍州，就鎮，處理咱們個兔肉飯館，還游戲事，待段。周末或者周末，個李教授起過玩吧，邊環境還很錯，旁邊就伍舒景區。當然，最樣就以順便帶著‘閃閃’過，試著能能讓些自保能力。嗯，再打個話李教授，直接邀請。”

“嗯嗯，好！”蘋果些興期待，又起另件事，趕緊問：“……王警官趙警官見嗎？”

“都以，隨。”向坤。

“唔，為全起見，段，讓‘閃閃’都只區附公園就好，。”蘋果，。

酒，站望著面夜景向坤，到句話，終于松，微笑。

章節目錄 第百章 “蘋果”景

結束通話之，“蘋果”還提到另件事。

今通過“閃閃”界候，現好像對周圍些“”種特別。

最始候沒太，因為通過“閃閃”接收信息候，種隱隱約約、太確定，經常都。

但當“閃閃”回后，現自己通過向坤送幣，“寄物”候，再次種確周圍某些物方位，而且種比通過“閃閃”獲得清晰。

根據“蘋果”描述，向坤些猜測，于讓接杯，試，馬就幫“蘋果”確定產特殊方位物——。

于向坤始對引導，幫助確自己目標。

經過斷實驗嘗試后，蘋果對越越晰。

目通過“寄物”，以對直線距米、定數量方位判斷。

比如個杯子里裝200ml以，放米，麼“寄物”候，就能準確把握杯方位距，里構建很具、詳細位置，對形態定認。