“表現自己，句話用再復吧？都劇組麼久，里應該都清楚，但表現自己，并代表們什麼都用，之，定對現環境以及物份定認，用分詳細，但模擬。”

雖然第次老師，但陸澤語言節奏卻把控非常好，源自于對于臺掌控能力，將語速放，齒非常清晰，語調變化，將所講點用音提示，再表達員，們留充記錄，點非常，很顯，陸澤很成功。

堂課，沒現什麼杠精員，或者刺陸澤難題，因為里都兒清，點常識還考陸澤？話噴都比點識量，陸澤增加點難度？。

漸漸，都被陸澤理論所吸引，始對陸澤所描述群演職能定認同。

們，因為個就被殺，們所，只好群演，收入能點就。

也協創辦群演培訓班根本目，們培養，懷著血青，而腳踏實，只群演，扼殺理，而幫助們美化現實。

“就比如，戰爭期難民，士兵拉問況，該麼表演？窩窩囊囊過，還把伸另只袖子里？對士兵點哈腰回答？樣成為幕異類，觀眾目投，個突兀作就導致與節奏產脫節，至逗笑觀眾，們應該都《亮劍》里被坂田聯隊抓羊倌印象吧？就個很好例子，就麼，導致面變松散，卸掉種緊張緒。”

“個候，無論背著，還放肚子指交叉，都比插袖更恰當，定記，融入環境，融入故事節，最好淡化自己辦法，也導演們最，只能到點，響節奏，薪定漲。”

現就教員們如何優化肢作，更教員們控制面部表，至連臺都教，因為現聊些還為尚，其次，如何淡化自己，響格，成為布景里異類，才群演靈魂。

并且陸澤也敘述過程，跟語言表達相同作，證自己理論正確性。

座員們都群特，方面識尤為，們自己也清楚，很，字跡就鋪滿頁張，至第頁，第頁。

同，陸澤也抽選幾名同，回答所提問題，也就種布景，作為僅句臺們該如何選擇自己作，個問題很簡單，只認真考過，沒答，畢竟答案種樣，只與布景相符就以。

節難度并課程，至分松愉悅，愉悅到員們漸漸忘記流逝，直到陸澤表，宣布第節課程到此結束。

“陸老師，您再教教們吧。”

能跟偶像識，能們唯，所以們把握，只惜，陸澤準備教案就麼，正正好好個半全部講完，只能對員們抱歉。

“好各位同，邊確實沒準備麼教案，而且本也橫，所以橫也些好友，幾見，自然得聚聚，如今定，實能遲到，們還再見面，各位同請加油努力，未期，，們張吧，梓萱。”