“老師，就里，角態隨著素形成而形成，隨著素缺失而完，揣摩角就揣摩以素推導固定、點、所必然誕物吧？”

“過？”

陸澤略差異，著鞠玉霖流利背陸澤所文字。

“過！您剛架就！”

“過還求們什麼？”

句話，懟鞠同好抿啤酒。

“教方式能跟們里太樣，驗派表演方式，也只能教們自己總結驗派表演方式，觀察，觀察，還觀察，觀察百態，觀察各各業，只現實成為們，熒幕才們，推薦們理，點也挺，各種緒轉變都理，只個邏輯，或者自己獨特邏輯，個，就能熒幕復刻，掌握，比掌握臺、肢語言，也以，語言肢作必然產物。”

“樣，即便將演個古，或者未，也以通過量與各式各樣接后凝結總結、切割、拼接，模擬，推導個誰都，誰都認識，至個壓根就，又由于每個都局限，所創造角，就只屬于，換其任何個演員，都演，，就表演方法。”

番篇論繞懵，都暗自索著陸澤話語含義，至規劃今后習計劃，陸澤卻沒功夫閑等著們悟些什麼理，啪拍子，嚇，扭向陸澤，見笑容煦，靠著子，懷抱雙，表，張嘴。

“就們第課，就樣，課！”

“……”

章節目錄 第百章 員分配、預告片線

“，，今如果達到標準，所都留，誰也別，伙塊陪著，好，陪練到，。”

“老師……”

“！”

節目組排議，陸澤，目些壓迫性著紀最吳純，剛滿才個丫被嚇到，淚眶子里打轉，癟癟嘴，音顫抖拿起課本，卻啜泣著半都個字。

其個撈著凳子，邊借著然納涼，里沒空調，方也，加們緊張，兩分鐘就容易見汗，雖然里拿著課本，但就瞥向罰站吳純，到剛才自己勉勉，磕磕絆絆過陸澤及格線，現腿肚子都攥筋。

通過幾接，們才現陸澤真實性格并像第表現般藹與趣，或者，對于作著超乎常認真嚴禁，骨，爭好勝，愿作能力輸別。

活隨性，包容度，旦入作狀態，卻與活得過且過截然同，滿方就必須得到滿，字典里就沒將就個。

也陸澤始終與作伙伴系始終處好原因所，作受到陸澤“刁難”，班便很難轉變態對笑相迎，若非陸澤作能力極，活也算善于言談，并且結識與性格相仿朋友，種性格估計沒交際圈言。