蘇燦對林棟笑，“林老師，希望們以后還更步作。”

著蘇燦背，林棟愣對蘇燦最后席話些解，得似乎更層次義，過隨即自己就笑，竟然揣摩個普通話語含義，自己麼回事，又把目放蘇燦稿子面，著最后“句”：“陽，碎裂熟悉景，很”

期“瑤臺”欄目刊登自轉蘇燦文章，無論懷疑者，張望者，敵者，無者，帶著極為驚異完篇文章過后，都用種類似于清晨朗課文般窸窸窣窣，叨文章最后句子，也將個文章龍點睛般。

“陽，碎裂熟悉景，很

個，能背往事，真

誰笑，誰，著迷

傷痕好像都變成曾經

全劇終，見滿空座，燈亮起

故事，好像真實又像虛景

真痛，總得很盈，沒音

還很方還沒

為何留荒唐里

,

再次就向樣結局

誰把放回

愿付所換個

對起，獨自回蕩空，沒

最后又孤單到。”

即便全文章，但對于最后首“句”，著都或或產共鳴，種共鳴同于男女傷愁雜志，卻又脫青范疇，恰到好處以種度，契個里境之。

自忖作文優秀尖子暗拿記本，將個班僅本傳閱雜志用暫逗留將其抄摘錄本。

旁邊見，于某種競爭理，就，“等等，本子，也抄！”

所以倒得到張子面，爬個，奮疾形，乍，還致以為抄著鍵題參考答案

幾個級辦公教師也著，但們焦點卻最后“”面，而個文章，得樣估計考作文至以染到麻閱卷老師文章由個級極為議。

過最評語也就“趣”，當然保持幾分教師威嚴，如果追捧篇文章，未免顯得們些失據。

蘇燦班刻免就些像，度斷朝冒涌，如果周曝臺本引千夫所指，或者數派對推崇，麼篇文章于瑤臺布之后，種以往瑤臺文章截然同文刻引陣潮。

肖云云課蘇燦旁邊，撅著嘴巴問，“唐嫵呢，嗎？”

蘇燦笑笑，“理記，課就。”

“很好啊。”肖云云促狹，過目里陣失落，如果蘇燦“沒事干什麼”，或者“沒啊”，都能夠讓穩些，但偏偏樣兩似乎聯系很緊密，就連課聚聚起都商量況，免以兩自如系。

過肖云云卻到種鮮刺激，就蘇燦還默默無聞周，邊，全班幾乎刻注們目，因為肖云云別里，就算班，叫全名字也很。