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著,解題過程,然后遞數教習:“自己搬張子,角落吧。”
其實慶第次題候,也差點沒。
但神就神。
數教習攥著演算兩個角,差點把都摳破,然而愿賭輸,只能老老實實搬著子角落。
過很,便著演算始呆。
對于種搞數教習,設計題之精妙,解題之巧妙,以讓沉醉。
接,慶又向物理教習,然后改變后競賽題:個槽豎直插支玻璃管……
次,物理教習也冒汗。
們搞、基礎教育,面對競賽題刻,就像被吊毒打樣。
教習們至半兒都反應過,該從個解題著!
業精、專業能力,而,競賽題與基礎題本就兩種維產物,題目都樣。
物化,慶選擇用問答方式,直接過子問百判斷題,直到兩位教習答。
轉,名教習并排角落里,無辜該些什麼。
而慶則挑張陽最好子,,然后閉睛。
繼續‘以德’神秘世界里,無限循環。
午陽照龐,像鍍層輝,燦爛極。
平樣子,就像什麼都沒過。
角落里名教習端正子著描淡樣子,里已經始吐血。
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