林凡淡定很，“興奮干什麼？很平常事嘛，對，最醫麼樣？遇到什麼困難嗎？”

“，段，老周位物病，過對病束無策，便讓過試試，始也無從，后研究之后，便初步苗，現已經到根治辦法，效果還錯。”趙清興奮，對于，件事以讓興奮很久，種癥狀以沒過，但跟老師習段，，對病癥法也逐漸改變，憑借自己識，最終到解決辦法。

種成就，怕已經老，都到興奮已。

林凡笑，“嘛，什麼癥狀。”

趙清將病癥，隨后又將自己醫治辦法講解遍，林凡后點著，確錯，步很，過其還些毛病，過什麼事。

梳理遍之后，趙清受益匪，過事還沒呢，“老師，教育局邊組織此次教材討論議，希望您能參加。”

“議啊，能能參加？”林凡討厭些議，沒啥實質性，既然已經通過審核，還啥議啊，直接使用就，讓百科值更猛烈點更好。

趙清尷尬，“老師，參加些太好，吧。”

“哎。”林凡嘆，“，就，什麼候？”

“點。”

“。”

掛掉話之后，林凡翻著，，也還，隨后就兒童福利院，善款已經籌集完畢，至于善款到賬還些程序。

教方面問題，也就交院，院兒童福利院差干輩子，對些也熟悉，麼處理。

對方面并很懂，也就插，懂裝懂，就真怕。

教育局某個議。

些醫療界專們正討論著。

其位老專著教材，由點：“確很錯，教材比起老教材更加全啊，如果里面沒錯誤話，恐怕至能用以。”

“楊教授，撰教材老專，教材能用些夸張吧。”

楊教授擺，“夸張，點都夸張，醫基礎教材，其基礎理論很準確，而且還很廣泛，以包容切，還都些。”

些專教授們，神怪異，里倒些法。

“楊教授啊，教材咱們能能署個名？”

“啊，把們名字添，管麼，也們審核啊。”

楊教授里也些法，過德望，能太直，“按照規矩，們對教材也沒改編，署名些對，過只教材，其定方，如果添兩，倒以署名。”

“對，對，楊教授理，們都撰輩子教材，添加點，而易舉事，過就林師，同嗎？”

“什麼同？們都老專，能夠教材里添加些們個見解，將名字加入，別求之得事，能什麼見。”