“哦，沒什麼，打野奧拉夫版本賊？”

“啊？奧拉夫？等兒，把兩題完再跟。”吳斌邊邊拿練習題起。

正王琦“WTF”候，徐浩也回教，到吳斌后過拍拍肩膀問：“老哥搞什麼啊？剛剛晉級賽啊！”

再次被打擾吳斌只好擺擺：“先別吵，讓把題完。”

望著同樣“WTF”徐浩，王琦馬問：“什麼況啊？”

“還問呢！”

問號徐浩只好將剛才吳斌摔跤事告訴王琦，并最后加句：“摔傻？”

王琦盯著練習冊癡迷吳斌回句：“像……”

“過沒注到，剛才句吵語，跟打游戲們叫反應差。”徐浩補句。

“麼……還真，而且現練習冊副樣子也打排位候挺像。”

“果然摔傻啊……”兩同慨。

第章 全面習

形容，副，語狀態……吳斌勉練習冊題目針對性很，也概以理解，但單量實太匱乏，每題都好3，4個陌單需查典，但并沒讓得難受，反而更激起烈習欲望！

過積累匯量沒什麼捷徑，唯個“背”字，吳斌也放棄繼續樣麻煩題，準備回宿舍把些積英語拿好好啃遍再。

‘應該幾本英語以背吧，賊刺激！’

陣暗爽吳斌舍將英語練習冊，又抽本數練習冊。

已集A=｛x∣x2-2x-3≤0｝，B=｛x∣y=ln（2-x）｝，則A∩B=（）

A.（1，3）B.（1，3］C.［-1，2)D.(-1.2)

入第題就吳斌記悶拳，懂……完全懂，讓吳斌禁搖起

‘也太菜……沒辦法，等兒攻略，對，老師吧。

數玩兒靠努力沒用，需理解，讓吳斌好勝就燒起，數吧，很牛逼吧，等著，哥辦法撂倒。

將數練習冊扔到邊，吳斌又始翻別科練習冊，打算現就急匆匆老師請教，現缺太，需系統化歸類番，然后列好習計劃，才能全面提自己實力，從而擊潰些段位霸！

霎，吳斌周圍同都現青到王者段位，而踩著們爬什麼……就很呢。

習，午休很過，課程表午節課育課，但教卻數老師。

“們育老師概肚子疼，節課替。”

似乎已經習以為常，底同對種敷衍無比搶課理由連怨音都懶得，雖然數都育老師現就辦公里打爐就……

基本已經沒什麼識點現，課數候卷子就講卷子，而節育課輪到卷子。