“為什麼產樣錯，但自從始，總雙睛盯著。”

“能藏任何個方，抽屜里，柜子里，邊，枕后面。”

“連把伸抽屜勇都沒，怕就藏包里。”

“害怕獨處，再也敢入密閉空，畏懼暗，只燈就從噩驚！真被逼瘋，雙睛就邊。”

“該麼辦？到方，顆珠盯著。”

“定某個方藏著，個珠很熟悉，但忘記什麼方到過。”

“把件事告訴父母班主任，們習壓力太，產。”

“應該吧，否則為什麼得班主任珠個盯著珠如此相似？”

“父母讓老師照，為好，接最尊敬班主任，就戳瞎睛。”

“瘋？敢把些告訴更，很害怕，怕個睛，也怕邊正常。”

“假裝以自己，但雙睛似乎現越越頻繁，該向誰訴。”

“自己壞掉，見針線果刀具里總浮現好，秒還能保持平，突然就莫名哭起，控制自己，切都被雙睛到。”

“能再樣，真受夠，就讓里解脫吧。”

“希望教傳真，愿奉獻切，只求能毀掉雙睛。”

全部完后，陳并沒急著，而用將字跡錄入直播當，算保證據。

字，應該被范老師傷害過個女孩刻。

廁所里珠，留很理，再加后范郁父親種種為，導致孩子到最后教里。

付某些代價之后，最終讓范郁父親失蹤，也算成功處理掉雙睛。

值得陳注，最后教起到很鍵作用，換而言之，殺范郁父親真正兇能就最后教里臟。

“張同字跡條，于園當，擁兇能力，如果教里臟真兇，們應該同滿個條件。”陳，些虛，起范郁姑姑讓過張照，教鬼能止個兩個麼簡單，或許個班級都被困教里。

陳又扭向其課，現每張課好像都。

“面全都刻著文字，但跡卻各相同。”陳舉著筒過候，碰到自己剛才過張子，朝旁邊滾，掉。

陳彎腰撿候，旁邊座位只伸提撿起，并將其遞陳。

“謝。”

陳接過，套作分自然，等轉過，準備將放回原位候。

股直接竄里！

？

回就錘，但什麼都沒砸到，最后教模樣。

周圍板凳沒任何變化，但陳向們目卻完全同。