“，就接。”袁蕭怡速回答：“根據語昨，里面雕塑除半像，還些活，些雕塑都被匪子以帶領些匪占據，都話。”

“誰，就被們🔪掉。”袁蕭怡補充，“就像……就像男老師樣，們怨很。”

“們麼才能把救？”好久，也沒得里面什麼。

“如果救語，麼就需匪子，也就副半像，然后毀掉！”袁蕭怡很肯定。

“麼？”問：“照片類嗎？”

問到里，袁蕭怡搖搖，“沒，但據個半像很古怪，就能辨認，因為……”袁蕭怡指著自己脖子，：“🪓，雖然掛脖子，但……歪著。”

回起保臨過話，理醫段，倒也能對。

“還，點后面，語，只擊里，才能徹底毀掉半像，像毀掉，個匪子，也就徹底消失。”

“但半像其雕塑還完全樣，沒攻擊性。”似乎擔誤解，又刻補充：“些雕塑很兇殘，當們匪候什麼樣，現就什麼樣，或許段還更殘暴。”

“雖然們保留本性，但就般，就像群喪失維猛獸，只追逐殺戮，而操控們馴獸師，就半像。”

“至于半像，則恰恰相反，能力限，但異常狡詐，而且殺👤方式也更詭異。”

到里，袁蕭怡頓頓，向：“只盯著個，就能殺👤。”

袁蕭怡話句句，沉片刻，將用信息提煉，加以總結：“雕塑里面雕塑共分為種，其半像單獨類，剩雕塑類，最后類能，也就正常雕像。”

“其半像特點狡詐，能操控其雕塑，但自己本力受限，殺👤方式盯著。”

“剩雕塑沒什麼子，但力，段殘忍，通俗點就能打能能抗，就像喪尸樣。”

“但無論種，都怕攻擊后位置，里們破綻，對對？”總結套，。

袁蕭怡考，“沒錯，，就……就個。”

分析很邏輯，同用又很貼切，讓就懂。

再問也什麼結果，向袁蕭怡，始最后話題，“們什麼適？”

“午夜12點。”袁蕭怡：“們站藝術，后，先保，把警報器，就子面位置，里個報警，就以。”

“然后雕塑教，里面些具，們或許用得。”

，抬向袁蕭怡，：“們認識。”

類比活，必藝術部也比較復雜，到各處點，怕好辦。

過袁蕭怡對此倒表現得很信，“，個用擔，藝術位置，對著墻就掛著張藝術部圖，按照圖，就以。”