到，準備，卻拉，：

「送回吧，別耽誤禁。」

些好，撓撓袋。

「好吧……」

「交代點事。」

麼，就沒拒絕。

13.

回，副駕。

：「況趙老師。」

只點，沒作。

接著：「成績很好，女兒就交。」

「到課，但能告訴別！」

，兼職，很容易落實事。

「對只教。」

「嗯，好孩子，自己也好好習，將社個對社貢獻。」

番話，點……

「嗯。」

14.

回到寢。

友們都問。

只簡單回復們。

「打。」

「打？」

「嗯，份教作，周末作，資。」

到，幾個友都替興。

也活變好。

15.

第次課，第次周考試卷。

靠著記背，拿部分基礎分，但需主觀題，卻總能表自己法。

溝通過，回答也讓很。

「主觀題，兩，魯迅《》，文描國松散，認為團結，能凝成團，課文原卻卑、亢、勾結，什麼主觀題？就迫承認標準答案就自己主觀。」

回答讓無言以對。

因為也認同法。

常作者自己作容被卷老師無端臆測況。

種況，誰又能「主觀題」種「主觀」呢。

16.

第次課結束，女孩忽然對張望：

「好奇為什麼里只爸爸？」

皺眉，其實好奇過，但沒好問。

女孩：

「媽媽就，們沒婚，但媽媽就搬。