」 

世團團性格向，膽怯懦，從敢主靠其朋友，很事，都翼翼試探性向，神里總充滿著確定懷疑。

埃里克森《童與社》提到，歲半到歲孩子，們主任務培養自主性。階段，們始嘗試獨事，如果得到鼓勵支持，們到自主，否則到羞恥懷疑。 

世，再求團團通過犧牲自己受方式，成為別「懂事」孩。 

告訴：「失敗也沒系，媽媽永支持、幫助、護著。以嘗試任何事。」

團團雖然依然沒成為向社牛寶寶，但至，神里堅定與勇敢，取代世討好與翼翼。   

7 

歲兩個，團團正式幼兒園。 

團團幼兒園期表現對平衡極興趣，區里經常幾個齡相仿孩子起騎，團團總能夠第個到達終點。 

世，團團報英語、數、編程等。幼兒園課，團團就被送到補習班。 

讓團團過面對繁課程，讓原本應該培養團團主性紀，失對習興趣。 

而世，團團平衡，也被沒收起，倉庫。

世，著伙伴們騎著平衡，嬉笑尖叫團團，決定再相信「讓孩子輸起線」屁話。   

遵循孩子自然展規律，讓孩子事。 

世，萌帶團團參加平衡比賽法。

目，孩子自興趣，每次第個到達終點，團團自呼雀躍。

培養孩子堅持能力品質，參加比賽，就斷練習，個過程，對于個齡段，本就個極具挑戰過程。 

第點，也最點，健。 

切基礎，雖然世也個理，但孩子習成績占據量精力。 

世幼兒園期團團，經常病。都怪幼兒園，，團團很病。   

世，每放，團團就騎到處瘋玩，班級里幾次流肺炎，很孩子病請假，團團都完美躲過。 

終于醫句話：「正，邪干。」真正含義。 

帶著團團處參加平衡比賽，到班，好孩子已經提習完級課程。 

處樣環境，作為媽媽，里沒點點著急，能。 

但，每當個候，都用格賽爾「雙子爬梯實驗」慰自己：

雙胞胎，提練習爬梯個孩子，到達定齡段后，并沒比另個孩子更好掌握爬梯技能。

違背孩子自然展規律，當孩子成熟度未達到相應階段，提訓練習，其最終結果并產太差異。   

堅持，團團度過幼兒園活。 

幼兒園畢業典禮，老師讓每個孩子臺，自己理。

老師、醫、員、科……，還孩子挖掘。 

輪到團團，老師將話筒遞團團：「周團團朋友，當什麼呀？」

昂著撲撲，直觀眾席尋。 

當到朝揮，虎回答：「當媽媽。」

「當媽媽呀，為什麼呀？」老師問。   

「因為最媽媽。」 

臺淚盈眶。 

馬入，繁課業壓力，還能能像現樣媽媽。 

8

沒提補課團團，入始階段，些力，自己主提，補習數。 

問，如果周末補習班，就沒辦法繼續參加平衡比賽，愿嗎？   

團團猶豫后對：「媽媽，以再參加最后次平衡比賽。」 

團團從入級半，幾乎都沒什麼練習平衡。 

如果候參賽，幾乎沒什麼得獎能。 

而且，次比賽 C ，個。 

猶豫，但著期盼神，還點點答應。

寒假第，就買票，帶到 C 。

團團之每次比賽也樣，拼盡全力往終點沖。   

只，次，即使累得滿汗，喘吁吁，也只獲得第名。 

沖到終點后團團回過，些失落著。 

之每次比賽結束后，都呼雀躍沖喊：「媽媽，獎牌又枚！」

而次，問：「媽媽，決賽嗎？」 

對搖搖：「沒。

」 

淚眶里打轉。「媽媽，沒表現好。」

「，寶貝，名決賽，跟第名只差 0.2 分，已經很棒。