」   

「媽媽，們很過，沒得獎，就等于。」著哇哭。 

得候對「挫折教育」。 

始帶復盤次比賽。 

問：「團團，得為什麼次比賽沒能入決賽？」 

「因為們都țŭ⁸太。」

「為什麼們麼呢？」 

團團抬著：「對呀，媽媽，為什麼們麼呢？」   

「團團，還記得幼兒園幾，參加平衡比賽，為什麼每次都能拿獎嗎？」 

「因為每放，媽媽都陪公園練習。」 

「，因為每都練習，所以，團團每次都能拿獎。」

「媽媽，，因為次沒堅持每練習……。」團團羞愧。 

蹲抱抱：「，過團團并努力，而們更習數？」

團團睛忽閃忽閃著：「媽媽，如果每堅持習數，數也變好？」

「，什麼事努力，就什麼事收獲。」   

「媽媽，次們沒拿獎，還浪費……。」 

沒回答，而帶到里名餐，點最蝦球，又自己點碗當特燴面。 

當團團起享受美，問團團：「好嗎？」 

「嗯，太好啦！謝謝媽媽！」

「完午們起里夜玩，里很穿漢哥哥姐姐。」 

「哇，媽媽，最漢啦。」 

著團團興奮，問：ťù₌「團團，還得次里浪費嗎？」

「媽媽，好呀，過，只，就算浪費對對？」 

比賽被淘汰失落，已經美美景，煙消云散。 

讓團團， 

命本質，就驗。 

比終點更義沿途景。

9 

階段課業繁忙。   

世，通過瘋狂補課提，團團確級成績領先。 

但從級始，團團成績始落后。 

也被公司裁員。

返職失敗后，擔自己被起，于變本加厲搞團團習。 

非常焦慮，次夜團團輔導作業緒失控，突梗。 

救護把送到醫院，也因此，差點成為區聞物。

團團就，確診抑郁。   

世，理咨詢師曾問過，否自己孩子。

毫猶豫肯定回答。 

咨詢師又問：「對孩子無條件嗎？」 

還沒記得回答，團團就馬替答到：「條件，媽媽成績好，乖巧話得，能夠讓到驕傲。」 

反駁，但咨詢師告訴，切以孩子受為標準。

世，認真習理羅杰斯「以為本理治療法」。

羅杰斯《個形成論：理治療觀》提，無條件積極注切療愈提。   

即無論孩子成績如何、相貌如何、性格如何、品質如何，父母都應該無條件孩子。 

世認為，個孩子只成績好，未就注定坎坷。

無識用別制定價值觀規則，衡量自己孩子。

些規則目并為孩子活更好，

而為將能夠成為更優秀打者，

難點，就成為能夠創造更剩余價值被剝削者，從而更好為特定階級務。 

世，被規則束縛，又拿些規則捆綁孩子。   

世，還 39 歲被失業，幾次嘗試返職，都以「們只 35 歲以」理由被拒絕，識到自己喪失被剝削價值，

萌自己創業法。 

10 

團團陪，盤點些技能以用創業。

到，才現幾社畜，好似真沒什麼以拿技能，些垂喪。 

團團袋靠肩膀：「媽媽，很技能呀！」

揉揉炸毛：「媽媽自己麼呢？」   

「媽媽特別照顧物，老虎撿回還沒睜呢，媽媽把照顧到麼肥麼。」 

老虎貓，團團 4 歲，們面撿剛貓崽子。

團團用奶瓶，養玉米腸麼貓咪。 

「媽媽還很化妝呢！次兒童節，媽媽還幫同們化妝嗎？」 

「媽媽還很，同，媽媽，點都暈。」

自己都沒到，原麼「技能」呢！ 

「媽媽還很棒棒雞！次游，媽媽棒棒雞，同都搶著呢！」   

對，棒棒雞！ 

級酒實習，個越師教。

雞肉切塊，提腌制好，再用簽子串起，裹雞蛋液、芝士、面包糠等，最后淋用幾種料熬好醬汁。