而被害精神狀態，控方自己提供理評估也顯示其『脆』、『創傷應激』。」

「種狀態，其記憶準確性、陳述客觀性，否能受到其因素響？比如，巨創傷遺症？比如，自部、或無引導或壓力？」

「辯護，請注措辭！對受害惡揣測！」

陳莉厲打斷。

「審判，並非揣測，只提刑事案件必須考慮理懷疑。」

毫退讓。

「缺乏客觀證據況，僅憑單方言辭定案，極其危險。更何況，」

示方準備證據。

「當事張，執教餘，獲得過省級『師德標兵』、『優秀教師』稱號達次。自教育係統官方認定。所帶班級匿名評價，滿度超過 97%。」

「些現已成、曾教過自願具品格證信，們都證張老師為正派，尊，尤其注與異性界限。」

舉起些材料。

「個用，無數、同事、領導起正直、嚴謹、如子形象教師，與控方指控個利用信任、藥迷🐍、致懷孕惡魔形象，無法調矛盾。」

「當項指控與被告期、穩定、受到廣泛認貫品根本性衝突，法庭難應對該指控真實性報以最審慎，求控方承擔起更證責任嗎？」

「品格良好代表犯罪！」

陳莉悍然反擊。

「當事林，所受每份羞辱傷害，都被告張種因！而所謂師德標兵環，過實施犯罪、並事混淆完美偽裝！辯護試圖用品格證據掩蓋罪，徒勞！」

「貌岸然罪犯事都『好』！」

「，但『好』犯罪率于個品端者。常識，也證據法品格證據義之。」

直睛。

「更，控方指控起需特定境、特定理預謀性犯罪。

「至于所謂『藥』。」

轉向議庭。

「除被害模糊『暈』描述，沒任何藥物檢測報告、購買記錄，至杯子殘留物能予以證實。完全『幽靈抗辯』。」

雙方往，唇槍舌劍。

咬「客觀證據缺失」、「指控邏輯斷裂」、「品格證據反證」幾個點，將「理懷疑」種子埋。

陳莉則斷調被害陳述穩定性、🏢事件反證作用，以及「被害沒誣告」。

庭審。

質證、辯論異常激烈。

第次庭審，目標暴控方證據致命肋，展示方當事品反差，法官牢固確「此案疑點」印象，同為續引入證據調查好鋪墊。

09

最終，經過議，審判當庭宣佈：

「自訴方申請對被告張予以逮捕，本庭經審查認為，現證據尚以認定其具逮捕必。為審慎處理，決定對張予羈押，但責令其必須保證隨傳隨到，得干擾訴訟。